Projeto " Múltiplas linguagens no cotidiano escolar" Ação: Gentileza Literária

           " Gentileza Literária"

Primeiros passos...

Conselho de classe 3º Bimestre/2015

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PROJETO "AS PAREDES FALAM"

Plano de Ação

EMEB FERNANDO PUPO MASSAGARDI

Projeto “As paredes falam"

(...) um todo indissociável de objetos, odores, formas, cores, sons e pessoas que habitam e se relacionam dentro de uma estrutura física determinada que contém tudo e que, ao mesmo tempo, é contida por todos esses elementos que pulsam dentro dele como se tivessem vida. Por isso, dizemos que o ambiente “fala”, transmite-nos sensações, evoca recordações, passa-nos segurança ou inquietação, mas nunca nos deixa indiferente."  (FORNEIRO,1998, p.233)

JUSTIFICATIVA: Sabendo que os alunos aprendem a todo o momento na escola, não apenas quando estão em aula. Pequenas mudanças no espaço escolar provocam verdadeiras transformações na aprendizagem.

 Os corredores das instituições educacionais são lugares por onde todos circulam e que devem contribuir efetivamente para a interação social entre os atores da comunidade escolar. É necessário pensar a organização desses espaços tendo como foco a importância de comunicar a missão, a visão de futuro e os valores da escola; e os projetos educacionais, as metas e os resultados. Além disso, precisam ser adequados às necessidades dos usuários em relação a fluxo e trânsito no cotidiano.

Pensando nisso após momentos de estudo, sobre “O que revela nosso espaço escolar?” onde tivemos como foco avaliar todos os ambientes da escola e transformá-los, criando espaços com “vida” tendo marcas de todos os atores que fazem parte dele, dentro dessa perspectiva a transformação do ambiente surge também na articulação com o nosso Projeto Político Pedagógico, pois a comunidade escolar concluiu que, nesse momento teríamos como foco a transformação de alguns ambientes na ação do Projeto Institucional “Gentileza Literária”. A ideia dessa transformação dos ambientes como uma das ações do projeto “Gentileza literária” surge como uma estratégia, de criar o prazer pela leitura por meio de leituras agradáveis expostas nos murais e corredores da escola.

Refletindo sobre ambiente “corredor”  é interessante observar que talvez seja um dos espaços mais democráticos da escola, pois todos passam por ali com diferentes propósitos: para ir às aulas e ao refeitório, limpar o chão, devolver o livro na biblioteca, encontrar o colega, acompanhar a fila, ir à reunião de pais, dar aula, levar lista de presença, espiar a diretora chegando, colocar um bilhete no mural, ler o bilhete do mural, ver o novo professor, fazer a decoração para a festa de final de ano, tocar o sinal, entrar e sair!

Então cada segmento (Gestão, professores , secretarias, monitores, estagiárias, merendeiras e limpeza)da escola ficou responsável por organizar um espaço pensando na proposta da “Gentileza literária”, ainda temos como meta envolver os pais não só na utilização significativa do espaço, mas também na sua construção e manutenção.

OBJETIVOS

Geral: transformar os corredores da escola em espaço de interação que revela a identidade e o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, proporcionando visibilidade aos projetos educacionais e promovendo a aprendizagem.

Para o diretor: criar as condições para que os corredores revelem efetivamente as ações e o projeto educacional da escola à comunidade escolar (interna e externa).

As produções colocadas no mural devem ser renovadas com regularidade para manter o interesse e a curiosidade dos leitores. Afinal, informação conhecida ninguém lê!

Documentar todo o processo, fotografar e divulgar para a comunidade ( interna e externa), pois todos devem se sentir “donos” do projeto.

Avaliação:

Avaliar as ações realizadas junto à equipe de professores e funcionários a fim de planejar novas etapas e dar continuidade ao projeto.

Bibliografia:

O que revela o espaço escolar? : um livro para diretores de escola / [Comunidade Educativa CEDAC]. — 1. ed. — São Paulo : Moderna, 2013.

Cajamar, Projeto Político Pedagógico. EMEB Fernando Pupo Massagardi. 2015.

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CONVITE

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CARDÁPIO MÊS DE SETEMBRO

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PRESTAÇÃO DE CONTAS - CONTRIBUIÇÃO VOLUNTÁRIA MÊS DE AGOSTO

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INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO - PLANO DE AÇÃO DA DIRETORIA DE EDUCAÇÃO

ACOMPANHE NOSSAS AÇÕES......

Para ver concretizado um projeto de mudança, é preciso planejar. O planejamento ajuda-nos  a definir e organizar as atividades que colocaremos em prática para alcançar nossos objetivos, a decidir quais serão as pessoas responsáveis por essas atividades e a prever o tempo necessário para sua execução. O primeiro passo num planejamento é saber o que queremos alcançar. Em seguida, precisamos saber o que faremos para alcançar os objetivos e, então, de quais recursos (se financeiros, humanos, materiais, entre outros) precisaremos para colocar nosso plano em ação. No caso deste trabalho, nosso principal objetivo é construir uma escola de qualidade. 

Pensando nisso após receber o Plano de ação da Diretoria de Educação, nossa U.E iniciou a elaboração do nosso Plano, que deverá estar pronto até o dia 20/09/15, as comissões já foram constituídas e iniciaram os trabalhos.

 Plano de Ação da Diretoria Municipal de Educação

Ensino Fundamental

Agosto/2015

DIMENSÃO	INDICADOR	PROBLEMAS	AÇÕES	RESPONSÁVEIS	PRAZO[1]
Ambiente educativo	Amizade e Solidariedade Alegria Combate a discriminação Respeito ao outro.	Conhecimento de todos sobre as normas de convivência. Funcionários desconhecem as regras responsabilidades e atribuições do seu cargo. Ouvir os alunos. Os alunos não estão alegres. Preocupação com a alegria dos alunos. Falta atividades culturais e extra-classe. Combate à discriminação. Conhecer e respeitar o ECA. Fazer uso da tecnologia e redes sociais. Investir no diálogo, amizade, solidariedade entre alunos x alunos, alunos x professores, pais x professores.	O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores funcionários e os colegiados escolares terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados. O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores e funcionários terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados. O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores e funcionários terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados.	Equipe Técnica e Gestão Escolar Equipe Técnica e Gestão Escolar Equipe Técnica e Gestão Escolar.	Curto Curto Médio

DIMENSÃO	INDICADOR	PROBLEMAS	AÇÕES	RESPONSÁVEIS	PRAZO
Prática pedagógica e avaliação	PPP definido e conhecido por todos Planejamento	Os pais desconhecem o PPP. Maior participação da comunidade escolar na elaboração do PPP. Maior atenção para as práticas pedagógicas na educação inclusiva. Explorar mais recursos pedagógicos e tecnológicos como: Internet, jornais, biblioteca, atividades extra-classe e exploração de ambientes do entorno escolar. Incluir nas práticas o cotidiano dos alunos. Perceber, avaliar e estimular as diversas formas de aprender e os diferentes tempos de aprendizagem dos alunos. Tempo para compartilhar, dialogar e refletir os planos de ensino. Tempo para discutir, dialogar sobre as práticas. Oferecer aos alunos diversas formas de linguagem para que expressem o que aprendem.	O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores e funcionários e os colegiados escolares terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados. O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores e funcionários terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados.	Equipe Técnica e Gestão Escolar. Equipe Técnica e Gestão Escolar.	Médio Médio

DIMENSÃO	INDICADOR	PROBLEMAS	AÇÕES	RESPONSÁVEIS	PRAZO
Ensino e aprendizagem da leitura e escrita	Orientação para a alfabetização inicial implementada. Ampliação das capacidades de leitura e escrita dos alunos ao longo do E.Fund. Acesso e bom aproveitamento da biblioteca, salas de leitura e sala de aula, dos equipamentos de informática e da internet.	Melhorar as ações de atenção, atividades diferenciadas e diversificadas aos alunos com muitas dificuldades. Pouco acervo de livros. Problemas com espaço de biblioteca. Problemas com espaço de sala de informática e internet. Dificuldades no domínio básico da leitura e escrita. Falta maior apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem. Os professores do ciclo II necessitam de conhecimentos sobre alfabetização. O processo de alfabetização precisa ser mais qualificado e atingir com qualidade a todas as crianças. Melhorar os projetos e ambientes de letramento favoráveis ao desenvolvimento das aprendizagens de leitura e escrita.	A compra de acervo de livros esta sendo providenciada e os projetos Comunidade de Aprendizagem e Amigo do livro complementam as aquisições Problemas com espaço de biblioteca e sala de informática serão estudados e resolvidos gradativamente. O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores, funcionários e colegiados escolares terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados.	Dir de Educação Dir. de Educação Equipe Técnica e Gestão Escolar.	Médio Médio Médio

DIMENSÃO	INDICADOR	PROBLEMAS	AÇÕES	RESPONSÁVEIS	PRAZO
Gestão democrática escolar	Informação democratizada Conselhos escolares atuantes. Participação efetiva de estudantes, pais, mães e comunidade em geral Acesso, compreensão e uso dos indicadores oficiais de avaliação da escola e redes de ensino. Participação na gestão financeira da escola.	È necessário a participação mais ativa da comunidade. Fortalecer os colegiados e conselhos. Formar os integrantes dos conselhos e colegiados para uma melhor atuação perante os desafios da escola. Os pais desconhecem a existência de conselhos do qual possam participar. A escola não incentiva ou viabiliza a formação do grêmio estudantil. Os pais reclamam a demora na falta de colocar em prática os projetos internos, externos e o uso dos recursos tecnológicos. Os pais cobram acesso aos resultados e encaminhamentos das avaliações externas. Cobrança dos pais quanto a transparência e divulgação do uso de recursos financeiros da escola. Melhorar a comunicação da escola com os pais.	O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores, funcionários e colegiados escolares terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados. O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores, funcionários e colegiados terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados.	Equipe Técnica e Gestão Escolar. Equipe Técnica e Gestão Escolar	Médio Médio

DIMENSÃO	INDICADOR	PROBLEMAS	AÇÕES	RESPONSÁVEIS		PRAZO
Formação e condições de trabalho dos profissionais	Formação inicial e continuada Suficiência e estabilidade da equipe escolar. Assiduidade da equipe escolar	Falta de professores afastados para outras funções atrapalha o processo de formação continuada. Falta de formação para todos os funcionários e estagiários da escola. Melhorar a pontualidade e assiduidade de todos os profissionais da escola. Falta ampliar quantidade de profissionais de apoio pedagógico. Precisa ser discutido com a comunidade assiduidade dos funcionários, professores e gestores das escolas. Falta plano de carreira para todos os funcionários da escola. Rotatividade de professores prejudicam a aprendizagem dos alunos. Grande número de professores de escala rotativa, causando dificuldades na implantação de ações pedagógicas mais efetivas.	Realizar um levantamento sobre a quantidade de afastamentos por escola e estudar formas de melhorias junto com os gestores Resgatar as formações já realizadas na rede e retomar o material disponibilizado / Lapplane e Modesfacient. Melhorar a assiduidade dos atuais profissionais a disposição da escola. Contratar novos profissionais para repor as exonerações e alguns casos de afastamento. Iniciar as discussões de ampliação do quadro de profissionais da educação conforme previsto no novo PNE . Desenvolver ações de conscientização e responsabilização visando diminuir o percentual de licenças, faltas e afastamentos. Constituir uma equipe de médicos do trabalho,para atuar nesta dimensão de problemas.		Dir.de Educação Escola e Dir de Educação. Dir. de Educação Escola e Dir. de Educação	Médio Médio Longo Médio

DIMENSÃO	INDICADOR	PROBLEMAS	AÇÕES	RESPONSÁVEIS		PRAZO
Acesso e permanência dos alunos na escola	Atenção aos alunos que faltam Atenção especial aos alunos com alguma defasagem de aprendizagem Preocupação com o abandono e com a evasão	Informar mais os pais sobre as consequências legais com relação a infrequência dos alunos. A escola precisa investir mais em atividades para combater as defasagens de aprendizagem dos alunos. Garantir o uso de tecnologia para os alunos com dificuldades de aprendizagem. Atenção para a evasão escolar na EJA. Os professores não conseguem trabalhar individualmente com alunos no cotidiano. Falta de ação dos órgãos competentes como: Conselho Tutelar e comunicação com as famílias. Maior eficiência nos projetos de recuperação paralela. Melhor acompanhamento aos alunos com dificuldades.	O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores,funcionários e colegiados escolares  terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados. A Dir. de Educação abrirá uma agenda de diálogos com o C.T. para desenvolver acordos sobre os encaminhamentos da rede. O acompanhamento e formação continuada desenvolvido em parceria equipe técnica e gestão escolar, professores, funcionários e colegiados escolares terão como foco intervenção, estudos e estratégias de ação para a resolução dos desafios avaliados.		Equipe Técnica e Gestão Escolar Dir. Educação Equipe Técnica e Gestão escolar	Médio Curto Médio

DIMENSÃO	INDICADOR	PROBLEMAS	AÇÕES	RESPONSÁVEIS	PRAZO
Ambiente físico escolar	Banheiros Laboratório de informática Bibliotecas salas ou cantos de leitura Pátio escolar Espaço para ensino e prática de esportes Salas de aula Vias para acesso de pessoas com deficiência	Falta de espaço organizado de Biblioteca. Falta de espaço para sala de informática. Computadores inviabilizados para uso. Falta de sinal de internet. Falta de carteiras e cadeiras. Falta de mobiliário para refeitório. Falta de brinquedos e jogos, adequados para as diversas faixas etárias. Falta de acessibilidade para alunos de inclusão. Falta de livros e acervos diversificados para as bibliotecas. Falta de cuidados estéticos e organização com os espaços escolares. Melhorar a pintura geral e manutenção dos prédios escolares.	A Dir, de Educação iniciou um levantamento sobre a utilização, os espaços e as condições estruturais para o uso dos espaços de biblioteca e informática. Os encaminhamentos serão analisados caso a caso tanto do aspecto técnico quanto pedagógico. Carteiras, brinquedos, jogos e mobiliário estão sedo providenciados para compra atendimento das demandas da rede. Estudo e desenvolvimento de projetos junto a empresa responsável será desenvolvido. Compra de acervo, projeto amigo do livro e comunidade de aprendizagem Atendimento gradativo de acordo com a emergência da situação	Dir.de Educação e escolas. Dir de Educação Dir. Educação Dir. de Educação Dir de Educação	Médio Médio Longo Médio Longo

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[1] Ações de curto prazo (até o fim do ano), médio prazo (a serem realizadas no ano seguinte), longo prazo (a serem realizadas no ano subsequente).

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